viernes, 26 de mayo de 2017

tarea implantación 5. La evaluación

Llegamos al final del MOOC de aprendizaje cooperativo con la tarea de la evaluación.
 
He realizado unas tablas muy sencillas para niños de 4 años, nos encontramos en un aula de 2º de educación infantil, son 24 alumnos a los que hemos agrupado de forma heterogénea en grupos de 4.
 
Loscuadros que a continuación presento son las rúbricas que también voy a poner en práctica en mi aula real.
 
La primera rúbrica me va a servir para que el equipo autoevalúe su trabajo como equipo.
 
En ella tenemos en cuenta las normas que entre todos nos marcamos al principio del proyecto.

Además de evaluar nuestro trabajo en equipo también vamos a autoevaluar el desempeño de nuestro rol
 Y a continuación muestro la tabla (aportada por el MOOC) para que nosotros como docentes podamos evaluar a nuestros alumnos

lunes, 15 de mayo de 2017

TAREA 3 TAREA COOPERATIVA

PROYECTO LOS BARCOS

La actividad cooperativa que vamos a llevar a cabo es en un aula de 2º de Educación Infantil con 24 alumnos de 4 y 5 años.

Durante cinco semanas, que es lo que dura el proyecto, vamos a  trabajar los barcos, quienes forman parte de él, cómo se vive ahí, sus peligros…

Todos los conceptos que vamos trabajando relacionados con el proyecto nos van decorar el rincón del aula “mapa conceptual” para no olvidar todo lo que vamos aprendiendo durante el proceso.

Una vez terminado el proyecto los niños, divididos en sus equipos cooperativos van a elaborar una parte del mapa conceptual que tenemos en clase.
(Tienen como referencia en la pared del aula el mapa conceptual)

Cada miembro del equipo tendrá una tarea pendiente.
MINIPROFE: lee el título del tema y lo coloreará. Es el encargado de que todos los miembros realicen su tarea.
PORTAVOZ: Una vez finalizada la tarea, contará al resto de los grupos como han realizado la actividad.
MANITAS: reparte los sobres (uno con imágenes y dos con carteles)
ARBITRO: pone orden en el grupo.

REALIZACIÓN DE LA TAREA
Se les reparte al encargado de material un sobre con el material para elaborar los trabajos.
Entre todos abren los sobres y organizan en la cartulina las imágenes y los carteles. Los leen, los relacionan y deciden donde ponerlos (en alguna cartulina también trabaja secuencia temporal como por ejemplo cómo es   un día en un barco: 1º levantarse 2º lavarse, 3º Trabajo en barco, 4º comer, 5ºdescanso)

parte del contenido de los sobres


Cuando entre todos han decidido: cómo deben hacerlo cada una realiza sus tareas.
MINIPROFE : pintar título
PORTAVOZ, ÁRBITRO Y MANITAS: colocan las imágenes y carteles 

Cuando finalizan la actividad, se levantan y salen al centro del aula.
El PORTAVOZ explica como se ha desarrollado la actividad.

Para continuar trabajando la expresión oral invitaremos a los alumnos de 6º de primaria y un alumno por grupo les realizará preguntas sobre el tema trabajo.

Así quedaría el mural una vez finalizado



NIVEL DE AYUDA
Trabajo individual+grupal: tienen que analizar el material que se les ha repartido y pensar como tendrán que ordenarlo primero de forma individual, lo pondrán en común con la técnica 1-2-4, contrastando lo que habían pensado anteriormente de forma individual. De forma cooperativa irán colocando todo con la técnica cartulina giratoria, de esta forma una vez más nos aseguraremos que todos participan en la actividad.

LA TRIADA COOPERATIVA
INTERDEPENDENCIA POSITIVA:
Para la realización de esta actividad se necesita todo el equipo ya que el resultado final depende del trabajo de todos los miembros del grupo.
Como he explicado anteriormente los miembros tienen cada su tarea cumpliendo así su función del rol que le corresponde.
Todos los miembros conocen la tarea, ya que posteriormente un alumno de primaria les hará preguntas y cualquiera de ellos debe saber contestar.

PARTICIPACIÓN EQUITATIVA
Todos pueden participar en la realización del mural ya que cada uno tiene su función y posteriormente con la técnica 1-2-4  deben contrastar sus resultados. 
una vez contrastados los resultados los colocan en el mural con técnica cartulina giratoria.


RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL
- Durante el proceso de la actividad podremos comprobar todo lo que han ido haciendo a través de la observación directa.
- Cada miembro tiene su función por lo que todos han de cumplir para poder finalizarlo.
- La entrevista que les realizará el alumno de primaria debe ser capaz cada miembro poder reponder.




sábado, 6 de mayo de 2017

TAREA IMPLANTACIÓN 2

Las normas de la clase las elegiríamos entre todos, nos encontramos en un aula de 2º de Educación Infantil, por lo que para empezar consensuaríamos 3 normas básicas, claras y fáciles de recordar.
¿Qué normas necesitamos para que nuestro trabajo funcione?
Previamente les presentaremos una actividad que tienen que elaborar cada equipo. No les daremos más consignas.

Una vez finalizado el tiempo para dicha actividad valoremos como ha salido el trabajo, donde ven que hay que mejorar y que podríamos hacer para solucionarlo.



Una vez establecidas las normas asignaremos los roles cooperativos

domingo, 30 de abril de 2017

TAREA IMPLANTACIÓN 1

¡Hola! Soy Patricia y soy profesora de Educación Infantil y lengua inglesa. 

Este curso soy tutora de 2º de Educación Infantil, en una clase de 24 niños de 4 y 5 años. 
Nunca he realizado trabajo cooperativo, bueno sí, lo intenté pero comencé la casa por el tejado, con mi compañera queremos sacar este tema para delante ya que pensamos que es muy importante que desde pequeños aprendan a trabajar de forma cooperativa.

Hace unos meses encontré este MOOC, pero llegué tarde para realizar la edición anterior pero... ¡aquí está de nuevo!
Este es mi tercer MOOC , la verdad que enganchan y están genial, no solo estoy aprendiendo cosas nuevas sobre el tema a tratar sino también estoy aprendiendo muchos recursos que ofrece Internet para hacer presentación, exposiciones...


Tras llevar un rato intentando hacer una infografía  que recogiese la tarea de esta semana y no conseguirlo... paso a describir mi aportación en la siguiente entrada (asignatura pendiente para mí el realizar una infografía, si alguno "coopera" conmigo y me comparte como podría comenzar... soy toda oídos 😊) 


PRIMER PASO. AGRUPA AL ALUMNADO

1. Diseño de los agrupamientos

  • Los grupos que formaré serán heterogéneos teniendo en cuenta su rendimiento, capacidad de resolución de tareas, sus amistades y enemistades...
  • Al no haber trabajado nunca de forma cooperativa comenzaré durante el primer trimestre realizando parejas, para alguna actividad puntual los grupos serán de cuatro. 
  • En mi colegio estamos trabajando actualmente por proyectos así que estas parejas cooperativas durarían lo que dura cada proyecto, que suelen ser 5 semanas.


2. Distribución

  • Los emparejamientos se realizarán teniendo en cuenta que no sean muy extremos cada miembro de la pareja para evitar que uno se acomode y el otro haga todo el trabajo, ya que de está manera no estarían cooperando.
  • Además cerca tendrían sentados a su otra mitad de equipo para esas actividades puntales del primer trimestre. 


3. Disposición
 Comparto una foto de mi aula en la que he colocado las mesas en parejas.




También comparto foto de como quedaría distribuida si nos juntamos en grupos de 4.






viernes, 31 de marzo de 2017

domingo, 26 de marzo de 2017

RETO SEMANA 4

Continuamos con la tarea del MOOC, en este caso la correspondiente al reto de la semana 4 relacionada con las inteligencias viso-espacial, musical y natural.

El proyecto que comencé está destinado para 2º de Educación Infantil en el que estamos trabajando los medios de comunicación.

 actividades
pincha sobre la imagen

lunes, 20 de marzo de 2017

RETO SEMANA 3: Actividades

ACTIVIDAD 1
Nuestro proyecto gira en torno a los medio de comunicación siendo nosotros reporteros en el aula de 2º de infantil.
·                                 ¿Qué inteligencia múltiple pretendes desarrollar?
Se trabaja la inteligencia corporal-cinestésica y la matemática en un aula de 4 años.
·                                 ¿Cómo trabajarás esta inteligencia?
Los alumnos irán por el aula bailando al son de la música cuando pare la música tendrán que agruparse según el número que diga el maestro, como reporteros en busca de la noticia.  
·                                 ¿Cuánto tiempo necesitamos?
Una sesión
·                                 ¿Cómo vas a agrupar a tus alumnos?
Gran grupo
·                                 ¿Qué recursos necesitarás para poner en práctica esta inteligencia?
Música


ACTIVIDAD 2
·                                 ¿Qué inteligencia múltiple pretendes desarrollar?
Se trabaja la inteligencia corporal-cinestésica y la lingüística
·         ¿Cómo trabajarás esta inteligencia?
Durante esta actividad tenemos que ir en busca de nuestro titular para la elaboración de una noticia cooperativa.
Previamente habremos escondido unos carteles por el aula con diferentes palabras (ordenados y juntos serán la noticia que deberemos desarrollar en otra actividad)
Para buscar estos carteles tenemos que ser reporteros intrépidos y deberemos buscarlos realizando diferentes desplazamientos.
·                                 ¿Cuánto tiempo necesitamos?
Una sesión
·                                 ¿Cómo vas a agrupar a tus alumnos?
Pequeños grupos de 4 alumnos
·                                 ¿Qué recursos necesitarás para poner en práctica esta inteligencia?
Aula de psicomotricidad, carteles con las palabras del titular, material de psicomotricidad que simularan los obstáculos.


viernes, 10 de marzo de 2017

RETO SEMANA 2

Durante esta segunda tarea, referente a las inteligencias intrapersonal e interpersonal he podido ver que el concepto que tenía sobre ellas no era del todo el correcto.
Me ha parecido su estudio muy interesante e importante a la hora de llevar a cabo en el aula, aunque también es cierto que estas inteligencias, especialmente la intrapersonal, me parecen complicadas de llevar a cabo. ¡Ojo! que no quiero decir que no se trabajen. Pero sí que hay que adaptar muy bien las actividades para los niños de estas edades.
Por lo que entre mis objetivos en el aula voy a proponerme el mejorares trabajo para trabajar de forma adecuada estas IIMM y con el tiempo se vayan obteniendo sus frutos 


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martes, 28 de febrero de 2017

RETO 1. Conócete a ti mismo

  • ¿Conoces cuáles son tus inteligencias predominantes?
Mis inteligencias predominantes son : la intrapersonal y sorprendentemente la musical. 
  • ¿Cuál crees que debería ser tu trabajo personal para desarrollar aquellos aspectos en los que la puntuación sea más baja?
no sé muy bien qué es lo que debería hacer para desarrollar en mi caso la inteligencia naturalista y la interpersonal. En cuanto a la primera... siempre me ha costado orientarme en el espacio, me pierdo con facilidad... y no por falta de atención. Y respecto a la segunda... soy bastante introvertida, tímida... los grupos grandes me cohiben y no encuentro mi lugar.
este curso a lo mejor a lo mejor me dota de tácticas para mejorar estas IIMM
  • ¿Has sido consciente alguna vez, como alumno o como docente, de las inteligencias más evidentes de tus compañeros o alumnos?
Consciente como alumna de las habilidades de los demás sí, como docente trato también de conocer a mis alumnos para ayudarles ante las dificultades teniendo en cuenta su inteligencia más evidente.
  • ¿Crees que las personas que te rodean son conscientes de sus inteligencias predominantes?
sí y no. a algunas personas les cuesta ser consciente de ello, ya que muchas veces se ha centrado siempre todo en "los números" y "las letras"
  • ¿Piensas que es importante personalizar o adaptar el aprendizaje en función de la teoría de las Inteligencias Múltiples?
totalmente de acuerdo